Opetusharjoittelun loppukaneetti

Mitä opetusharjoittelusta jäi käteen vai jäikö?

Suurin hyöty itselleni koitui varmaankin normaalia kattavammasta suunnitelmasta. Suunnitelmahan oli noin 100% kattavampi kuin aiemmat. Huomasin käytännössä miten paljon helpompaa on lähteä päivään kun on valmis suunnitelma mitä tehdä. Vaikka suunnitelma ei läheskään aina mennyt niinkuin olin ajatellut, sain kyllä kipinän jatkaa etukäteissuunnitelmien tekemistä. Nyt kun tämä melkein vuosikymmenen kestänyt työnohella opiskelu lähenee loppuaan, uskon että pystyn taas panostamaan huomattavasti enemmän tähän leipälajiini. Tykkäsin myös paljon dialogitehtävänä järjestetystä kokeilusta, joka tosin hieman jäi vielä torsoksi aikataulujen pettämisen takia. Kokemus oli kyllä mielestäni niin positiivinen, että aioin vastaisuudessakin kokeilla samanlaisia ryhmäyttämistehtäviä. Oppilaatkin ottivat tehtävän innostuneena vastaan.

Seuraavassa vastailen esitettyihin kysymyksiin.

• Miten ammatillinen opettaja toimii erilaisissa koulutuksen yhteistyö - ja sidosryhmäverkostoissa?

Jokainen oman aktiivisuutensa mukaan. Keudassa projekteja on joka lähtöön ja jos haluaa niin kalenterinsa saa helposti täyteen. Itse olen tänä lukuvuotena ollut mukana matematiikan ja ammattiaineiden integrointi kokeilussa, joka onnistui melko hyvin. Saimme projektista kiitosta kuntayhtymän johdolta. Kokeilua ilmeisesti jatketaan ensi vuonna. Toinen projekti jossa olen mukana on kansainvälinen ekologisen rakentamisen kehitysprojekti Leo-Eco, jossa on mukana porukkaa Virosta, Ranskasta, Italiasta ja Saksasta. Kolmas projekti missä olen osallisena on Keudan pedagogisen kehittämisen työryhmä rakennusalalla, jossa olemme koettaneet löytää yhteisiä hyviä käytänteitä alan opetukseen. Lisäksi olisi mahdollisuus osallistua ammatillisen neuvottelukunnan toimintaan, kestävän kehityksen erilaisiin projekteihin ja moneen muuhun.

• Miten ammatillinen opettaja toimii työelämän kehittäjänä ja alueellisena vaikuttajana opetusta toteuttaessaan?

Ottamalla selvää alansa uusista työmenetelmistä ja laitteista. Työssäoppimisen valvonnassa on mahdollista (ainakin yrittää) vaikuttaa yritysten käytäntöihin. Varsinkin työsuojelussa on monissa yrityksissä puutteita, joihin täytyy puuttua, jotta opiskelijan turvallisuus ei vaarannu. Ammatillisessa neuvottelukunnassa on mahdollista vaikuttaa paikallisesti yhteistyössä työelämän kanssa.

• Miten ammatillinen opettaja hyödyntää koulutusta ohjaavia suunnitelmia ja asiakirjoja?

Ops:sta saa opetuksen tavoitteet ja arvioinnin raamit. Näyttöjen toteuttamissuunnitelma kertoo näyttöjen järjestämisen prosessin vaiheet. Uusi opettaja tarvitsee paljon tietoa erilaisista käytänteistä.

• Miten arvioit yrittäjämäisyyttä opetusharjoittelussasi?

Minulla oli tavoitteena saada kaikki oppimaan perusasiat runkorakentamisesta, viimeistään perustustöiden näytöissä nähdään miten olen onnistunut.

• Miten kehitit toimintaympäristöosaamistasi opetusharjoittelussa?

Keskustelemalla teettämistäni jutuista ja yleisesti opettamisesta kolleegoideni kanssa. 

Opetusharjoittelupäiväkirja viikko 14

Maanantaina oli perus työpäivä, pääosa oppilaista kärrättiin työmaalle. Laudoittivat räystäänalusia autotallista. Ja osa levytti autotallin kattoa naapurissa. Hommat eteni ihan kohtuullisesti ja jälkikin kelpasi. Koululle jäi pari kaveria hommiin ja kirjoittelin heille kirjallisia huomautuksia ainaisesta myöhästelystä ja poissaoloista. Alkoi olla jo mittari täynnä ainaista huomauttelemista asiasta, kun ei mitään vaikutusta tuntunut olevan. Ei tosin ollut kirjallisilla huomautuksillakaan tehoa, sama ralli jatkuu edelleen. Tähän kun jonkun viisastenkiven keksisi.
Torstaina pidettiinkin sitten kertausta koetta varten jakson teoria osasta. Päivä sujui aika mukavasti, osansa oli varmaan sillä, että jokainen tiesi seuraavan päivän kokeesta ja oli normaalia motivoituneempi. Silti ei voi kuin ihmetellä, ettei joidenkin oppilaiden keskittyminen pysy milään asiassa sitä vajaata kolmea varttia vaan aletaan höpöttää omia juttuja.